http://www.youtube.com/user/erch84?feature=mhee
viernes, 27 de enero de 2012
miércoles, 11 de enero de 2012
miércoles, 4 de enero de 2012
ESTAMPACIONES
Esta clase resultó ser muy interesante, el profesor nos explicó una técnica nueva para mi.
Sobre corcho hemos dibujado diferentes siluetas, que después pasamos a perforar ayudados de un punzón de fabricación casera y una vela.
Una vez obtenidos los relieves que queríamos plasmar, los hemos impregnado de pintura acrílica utilizando un rodillo y sobre papel contínuo blanco, cada grupo ha estampado sus dibujos.
Sobre corcho hemos dibujado diferentes siluetas, que después pasamos a perforar ayudados de un punzón de fabricación casera y una vela.
Una vez obtenidos los relieves que queríamos plasmar, los hemos impregnado de pintura acrílica utilizando un rodillo y sobre papel contínuo blanco, cada grupo ha estampado sus dibujos.
METÁFORAS VISUALES
El Proyecto sobre Metáforas Visuales me ha resultado verdaderamente interesante.
Nos ha permitido conocer como Chema Madoz explota al máximo el simbolismo, empleando metáforas, analogías y dando un sentido poético a sus fotos.
Nada es lo que parece cualquiera de sus trabajos refleja una infinita gama de interpretaciones.
El intentar imitar a este " especialista del engaño", era todo un reto...
Yo he querido exponer lo incierto del futuro de cada uno de nosotros.
Nos ha permitido conocer como Chema Madoz explota al máximo el simbolismo, empleando metáforas, analogías y dando un sentido poético a sus fotos.
Nada es lo que parece cualquiera de sus trabajos refleja una infinita gama de interpretaciones.
El intentar imitar a este " especialista del engaño", era todo un reto...
Yo he querido exponer lo incierto del futuro de cada uno de nosotros.
MANOS DE ESCAYOLA
En esta ocasión trabajamos con escayola y con esta actividad hemos logrado inmortalizar las manos
El ejercicio del modelaje, llevado a la clase de infantil puede resultar muy atractivo para los alumnos, especialmente cuando el resultado final es la reproducción de alguna de las partes de su propio cuerpo.
El ejercicio del modelaje, llevado a la clase de infantil puede resultar muy atractivo para los alumnos, especialmente cuando el resultado final es la reproducción de alguna de las partes de su propio cuerpo.
DIBUJAR EN LA NATURALEZA
En esta clase hemos puesto a prueba nuestras habilidades para intentar copiar aquello que nos llamara más la atención en un paseo por el jardín de nuestra Universidad.
Creo que casi todos hemos encontrado nuestro elemento favorito (en su mayoría hojas), pero es curioso comprobar como casi ninguno hemos coincidido en el modelo.
Esto demuestra una vez mas que el arte es una de esas expresiones que siempre refleja el sello personal de su autor.
Pienso que este ejercicio puede ser muy interesante en una clase de infantil, ya que además de poner al niño en contacto con su medio físico, le permite expresarse con absoluta libertad.
sábado, 10 de diciembre de 2011
Proyecto RIP
Mi primer Proyecto RIP, no resultó ser muy exitoso, pero hablando con el profesor, descubrí que tanto él como yo estamos bastante interesados en el séptimo arte.
Me sugirió que escribiera en el blog sobre mis experiencias cinematográficas y ahí fue donde surgió esta idea.
Audrey Tautou y el cine, podrían ayudarme a rectificar en la medida de lo posible y además darme la oportunidad de hablar sobre mis experiencias en la participación en diferentes cortos.
Era muy joven cuando empecé (solo tenía 16 años) y aunque conservo los vídeos, he pedido a una antigua compañera que me envíe fotos y así en breve os seguiré contando más cosas que podré acompañarlas de documentos gráficos .
La realización de mi composición empezó con mucha ilusión, pero no ha estado exenta de dificultades.
En primer lugar tuve que pedir ayuda a mi padre, que de entrada no parecía muy entusiasmado con la idea, pero finalmente incluso me dejó pintarle barba y bigote.
Adoptar la pose adecuada tampoco resultaba muy fácil, pero un buen espejo me fue de gran ayuda y...Este es el resultado que espero os guste.
Mi toma de contacto con el cine fué desde muy pequeña,cuando leía un cuento e imaginaba que podría ser aquella princesa, príncipe, bruja…no me importaba el rol, solo quería ser una persona capaz de representar miles de personalidades. Llamaba a algunos amigos y jugaba a interpretar, me encargaba de todo, daba los papeles al resto y luego a "jugar al mundo de los sueños".
Conforme fui creciendo, conocí a través del colegio el teatro, no de manera profesional, pero cuando había una obra, me escogían como modelo para ayudar a la profesora.
Así pasó el tiempo y aunque por aquel entonces hacia ballet clásico aún tenia mi espinita con el teatro, toda mi familia y yo tuvimos que hacer un esfuerzo sobrehumano para ir a Granada y dar clases, ya que yo en la infancia y adolescencia vivía en la costa, todo esto era fácil al principio pero compaginado con los estudios de bachiller… ¡vaya locura! jaja.
Pero tengo que decir que la felicidad en estado puro es cuando haces algo que llena tu alma y te hace sonreír y madre mía, si que lo pasé bien.
El teatro me "abrió mundo" con esos amigos tan variopintos y cosmopólita de diferentes edades, en general mayores que yo, tenían tanto que ofrecerme… Fueron dos años muy intensos, tanto que no podía dedicarme a todo a la vez y tuve que renunciar al teatro por los estudios.
Mi madre para compensarme en verano me dio una sorpresa y me dijo que durante 15 días iba a una escuela de cine y doblaje internacional. La escuela de cine de Aragón, no me lo podía creer, allí conocí a personas muy interesantes, yo era tan solo una niña-adolescente de dieciséis años, lo pasé genial porque tuve mi primera experiencia frente a una cámara, y no es tan sencillo como parece, tuve la suerte de practicar con grandes profesionales. Como la experiencia había sido tan buena volví un año más esta vez a la Molina (Gerona), los profesores ya eran como de mi familia, me aconsejaban, me regañaban,me tendían su hombro si necesitaba llorar, en fin miles de sensaciones…
Ese año fue muy especial porque éramos menos personas que el anterior y claro, los lazos fueron más fuertes,yo recuerdo con especial cariño a Edurne una amiga con la que compartí muchos momentos,haciendo que aquel verano fuese inolvidable.
También ha sido un placer conocer a Cristina que es la persona entrañable y a pesar de su minusvalía, no le ha impedido dedicarse a su pasión ( El Cine).
A propósito es ella quien me ha proporcionado toda la información.
A lo largo de mis tres veranos dedicada en cuerpo y alma al séptimo Arte, he tenido la suerte de compartir experiencias con auténticos profesionales del cine como:Jose María Blanco, Txema Blasco ,Ana María Ruiz,Alberto Jimenez etc
Y participar en los rodajes de los siguientes cortos: "Sonrisa de Angel", "Una mirada de amor", "Cambio de vida", "Historia de un puñal"
martes, 6 de diciembre de 2011
JUEGOS GRÁFICOS PSICO-PERCEPTIVOS
JUEGOS GRÁFICOS PSICO-PERCEPTIVOS
Siguiendo en su linea habitual, nuestro profesor de arte, nos ha hecho poner a prueba nuestros sentidos, la intuición, la imaginación y la fantasía.
Esto era todo un reto, pues cada vez que levantaba el lápiz del papel, volver al punto donde lo había dejado era una verdadera aventura.
Bueno, tener música de fondo fue reconfortante y... he aquí mi resultado
En la segunda actividad, por fin podíamos ver la luz, aunque con celofán de colores en los ojos lo cual distorsionaba la realidad.
En grupos, cada miembro con un color diferente, deberíamos movernos por toda la escuela, para configurar una especie de collage de imágenes y partiendo de una serie de elementos dados por el profesor:
Rojo
Rugoso
Surco
Pequeño
Grande
Pequeño
Grande
Manos haciendo una cara
Pescado
Líquido
Pelo
La tercera actividad nos transportó a oriente y mientras sonaba la música del Mercado Persa, el profesor contaba una historia de una enigmática princesa, la cual, pese a tener todo se sentía fuertemente atraída por algo que encontraba en ese mercado. Nosotros deberíamos imaginar o descubrir, qué le producía tan fuerte atracción.
Los acordes de la orquesta, me hicieron recorrer unas veces más aprisa y otras más despacio esas laberínticas callejuelas imaginando sus tiendas repletas de todo tipo de objetos, telas y abalorios...
Y de pronto, allí estaba nuestra princesa, mirando entusiasmada una pequeña cajita de música cuya melodía le hacía soñar.
La cuarta y última actividad ha sido realmente relajante, también nos ha sacado de nuestro espacio y nuestro tiempo y nos ha situado en los jardines de las mansiones y de los palacetes pertenecientes al imperio Bizantino.
Inspirados por el sonido de sus fuentes, la música y la poesía hemos intentado dibujar el rincón del jardín que nos invitaba al descanso.
Si tuviera que hacer una valoración de la clase de hoy, me quedo con dos cosas que más me han llamado la atención.
- Me parecen unas actividades que además de creativas, son muy enriquecedoras ya que desde el consenso de todos los miembros de cada grupo, nos han confirmado que si existen los diferentes puntos de vista, es porque también las realidades que vivimos cada uno de nosotros son únicas y genuinas. Una misma música a cada uno de nosotros nos inspira sensaciones diferentes y dependiendo del color del cristal con el que miramos las cosas, estas se nos presentan de muy diversas formas.
lunes, 5 de diciembre de 2011
UNO DE LOS MEJORES FOTÒGRAFOS DEL MUNDO
SEBASTIÃO SALGADO
Sebastião Salgado naciò en 1944 en el Estado de Minas Gerais, Brasil.
De 1971 a 1973 trabajò en Àfrica para la organización internacional del cafè.
Allì descubriò su pasiòn por la fotografìa, abandonando su carrera para dedicarse por completo a ella.
Es un fotògrafo comprometido con lo social que ha recibido en 1998 el premio Prìncipe de Asturias de las Artes y que en la introducción de su proyecto “Èxodos” dice: “Màs que nunca, siento que solo hay una raza humana. Màs allà de las diferencias de color, de lenguaje, de cultura y posibilidades, los senstimientos y reacciones de cada indiviudo son idènticos “.Dos son las razones importantes que me ha llevado a elegir a este fotògrafo.
La primera, porque mi casa tambièn està llena de fotografìas de niños africanos, fruto de la estrecha colaboración de mi familia con diferenes ONGS.
Y la principal es que esto nos confirma que el arte puede sorprendernos en cualquier rincòn.
Quiero compartir con vosotros estas otras fotografìas y pensad si hay algo o no de arte en ellas, aunque no sean conocidas.
Estas fotos están hechas en Togo (Verano 2008), Malí (Navidad 2006) y Marruecos (Navidad 2000)
domingo, 27 de noviembre de 2011
Test de árboles
TEST DEL ÁRBOL
Esta actividad consiste en pedir a diferentes personas que nos dibujen un árbol, para después analizarlo teniendo en cuenta una serie de indicadores que nos darán información acerca de cómo son esas personas.
Los indicadores en los que nos fijaremos, son los siguientes:
- Tamaño del árbol y ubicación en el papel
- Raíces
- Suelo
- Copa
- Tronco
- Ramas
- Otros elementos
A continuación paso a exponer los resultados a la vista de mis dibujos.
Dibujo Nº 1
Este dibujo representa a una persona extrovertida y sociable, lo confirma el tamaño de los árboles, el ocupar todo el espacio y las copas grandes. Hay que destacar que seguramente se trata e una persona con fuerte autocontrol y disciplinado, ya que los troncos son totalmente rectos, pero a su vez contrasta con la delgadez de estos que indican debilidades e inseguridades.
Lo que si se ve claro es la presencia de follaje y animales indicativo de un buen nivel de inteligencia, sentimentalismo y cuidado de los demás.
Dibujo Nº 2
En este caso los dos àrboles grandes nos indica que se trata de una persona extrovertida, alegre y sociable.Las ubicaciones muestran imaginación y quizas algo de necesidad de seguridad en el caso de la palmera.
Los suelos tienden a ser ondulados, lo que nos indica que su autor es una persona que se adapta fácilmente, seguro de sì mismo y que evita los enfrentamientos.
Las copas grandes vuelven a corroborar la extroversiòn y la adaptabilidad.
Las lineas onduladas de los troncos la sociabilidad y en el caso de la palmera nos presenta la inquietud por proyectarse al exterior que unido a las dimensiones del olivo màs pequeños, nos llevarìa a asegurar que esa proyecciòn al exterior se hace desde la precauciòn y la sencillez.
Incluso podrìamos hablar de un cierto temor al futuro, reflejado en las manchas del olivo.
Dibujo Nº 3
En este caso encontramos nuevamente a una persona extrovertida, alegre y sociable. Quizàs con algunos tintes de narcisismo debido a que la base de los àrboles son montículos. Las copas grandes y los troncos gruesos vuelven a confirmar la extroversiòn y los tintes narcisistas.
Un dato interesante y curioso son las hojas cayendo que indica un temperamento sensible y susceptible, con baja tolerancia a las frustraciones y dependencia emocional de los demàs.
Dibujo Nº 4
Se trata de una persona extrovertida y alegre, esto lo confirma el tamaño, el espacio y la copa.
El suelo sobre el que se asienta el dibujo, indica firmeza, seguridad y convicción con sus ideas. Por la forma del tronco podrìamos estar frente a una persona sencilla (troncos bajos) y quizà con algùn sufrimiento de tipo interno (manchas en el tronco).
Dibujo infantil
El dibujo de David 5 años
“una casa cohete y meteoritos”
Por su edad debemos situarlo en la etapa preesquemática de LOWENFELD o realismo frustrado de Luquet .
Esta etapa preesquemática se caracteriza porque el niño ya crea formas que tienen alguna relación con el mundo que lo rodea, y de esa forma comienza su comunicación gráfica.
Podemos decir que los dibujos de los niños de esta edad son el resultado de un conjunto inefinido de lineas longitudinales y circulares que evolucionan hacia formas reconocibles.
En sus dibujos no hay mucha relación entre el color elegido para trabajar y el objeto representado, pero si disfruta utilizando los colores.
El espacio para ellos está concebido como aquello que lo rodea, y los objetos pueden aparecer arriba, abajo, o uno junto a otro”flotan”.
El dibujo de David quizás refleja a un niño más maduro de su edad.
La casa cohete y los materiales están representados en movimiento y los colores no se diferencian mucho de la realidad.
sábado, 5 de noviembre de 2011
¿Que no es educacion artistica?
La educación artística no es solo para las personas con cualidades artísticas, a través de esta vamos a tener la posibilidad de expresar nuestros sentimientos.
El concepto de arte es amplio, porque las percepciones de arte al igual que la belleza son diferentes dependiendo de los ojos que los admiran, arte es tanto cuadros como bocetos, imágenes fotografías, todo aquello que a nuestros ojos produce una respuesta, ya sea positiva o negativa( nos produce una emoción)
Aquella persona que no tiene “habilidades artísticas innatas” puede desarrollarlo a través del trabajo.
A través de la educación artística es como él niño va a sentir mayor satisfacción ya que todo lo que trabaje él por si mismo será “suyo” y eso es muy especial ,haciéndole sentirse bien, yo recuerdo la satisfacción que me producía y me produce algo realizado por mi.
Escultura humana
La primera actividad y toma de contacto con el profesor de arte, ha sido la realización de una escultura hecha con papel de aluminio, papel de periódico y celo.
Espero que os guste la realización de mi blog, aunque esto es nuevo para mí, es una propuesta interesante ya que podemos compartir nuestras sensaciones, percepciones, impresiones y experiencias con las compañeras.
Esta actividad realizada con los niños es divertida y motivadora y les lleva a entender mejor el mundo que los rodea a través de la experimentación. Los objetivos a conseguir:
- Desarrollar la coordinación motora a través del tacto y el conocimiento del volumen.
- Conocimiento del esquema corporal.
- Fomento de la creatividad.Es un método activo en el que el niño aprende descubriendo, construyendo y así se produce el aprendizaje.
A través de realizar una escultura el niño adquiere un concepto más cercano de la realidad y esto favorece la construcción de estructuras de su pensamiento.
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